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天河部落教研管理综合管理平台 V1.1.5

天河部落教研管理综合管理平台

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分类：学习教育
大小：105.4MB
语言：中文
版本：V1.1.5
时间：2025/6/2 10:36:07
星级：
标签： 教研管理在线培训教育信息化

应用截图

应用介绍

《天河部落教研管理综合管理平台》基于以大数据、云计算、移动互联为标志的教育信息化发展前提，搭建起教师教研、科研、培训的支撑平台。该平台贯通“教 - 科 - 培 - 管”等业务环节，把教科培管理等教育应用与服务建设作为重点，将大数据汇聚与分析、开放服务平台建设作为核心，为各级教育管理部门以及教师等众多教育用户，提供开放融合的教科培管理服务。

天河部落教研管理综合管理平台

【天河部落官网首页】

天河部落官网首页：htt ps ://www.thjy.co/

【天河部落英语】

Tianhe Tribe

【天河部落官网首页入口】

• 天河部落，宛如天上银河畔的群星部落。它是一个依托BLOG技术构建的教学研究平台，更是一条紧密联结同仁、教师、学生、家庭与社会的绿色通道，于2005年2月23日应运而生。

• 在这里，技术不是问题，注册后你就拥有了一片天空，可以建立分类，积累和梳理自己的知识，积累与学生共同成长的点点滴滴。

• 在这里，思想学术才是关键，你可以文会友，如切如磋，如琢如磨，学习，内省，分享，充实着每一天。

• 在这里，理想、爱心、执着、平等、民主、开放最重要。一切偏见烟消云散，一切相轻风光不再，一切封闭茧破丝涌。谈笑有鸿儒，往来无白丁。

• 在这里，有一扇了解你和爱你的孩子们的窗口。

• 天河部落，一起成长的地方；天河部落，爱心部落！

【天河部落怎样下载电子证书】

天河部落电子证书查看网页

天河部落教研管理综合管理平台

【单位简介】

广州市天河区教师发展中心（同时挂“天河区教育研究院”牌子），在2020年3月，经天河区委机构编制委员会批复正式成立。该中心将天河区基础教育的“教研、科研、培训、评价”进行整合，集“研究、指导、培训、服务”等职能于一身。秉持“明德力行，明道立研”这一核心发展理念，以全面提升区域教师队伍整体素质、提高基础教育质量作为目标，把服务教育教学改革与教师专业发展当作主题。遵循教师成长规律，坚持改革创新，对资源配置加以优化，建立起融合发展、协同创新的机制，致力于构建新型的现代教师研训机构，为提升区域教育质量、推动天河教育现代化、办好人民满意的教育提供坚实保障。努力发挥天河教育的“智囊、中枢、参谋”作用，朝着建成“市内有特色、省内有名气、国内有影响”的国家示范性新型现代教师发展中心这一目标奋力前行。

【操作说明】

步骤1：登录天和部落后，进入个人中心，点击培训-校本培训-校本计划，进入校本计划界面，如下图，点击操作栏中的“提交”按钮

步骤2：在弹出框中填写“校本计划申报”，如下图：

步骤3：填好申报表格内容后，点击“确定”，如以下图示，完成计划提交，随后等待管理员审核。审核结果有两种：其一，计划不通过，需进行修改；其二，计划审核通过，则上传校本总结。

1.1. 修改培训计划

步骤一：在个人中心页面，按顺序点击“培训”-“校本培训”-“校本计划”，从而进入校本培训界面。倘若出现“计划文件”栏显示“计划已提交（未通过）”的校本计划内容，就像下图所示，此时点击“查看”。

步骤2：进入到，校本计划档案页如下图，点击“查看意见”查看管理员审核意见；点击“填写计划”按照审核意见进行资料的更改。

步骤3：修改校本培训计划信息完成后点击“确定”，如下图，完成计划提交，继续等待审核。

1.2. 培训总结提交

步骤一：在个人中心页面，依次点击“培训”-“校本培训”-“校本计划”，进入校本培训界面。若出现“总结文件”显示“总结未提交”的校本培训情况，如以下图示，点击“提交”按钮。

步骤2：平台弹出资料填写框“校本总结”如下图：

步骤3：依据实际情形填好申报表格的各项内容，完成填写后，在页面最底部点击“确定”，以完成计划提交，随后等待管理员进行审核。审核结果分为两种，其一为总结不通过，需进行修改；其二为总结审核通过，即完成校本培训。

1.3. 修改培训总结

步骤一：在个人中心页面，按顺序点击“培训”-“校本培训”-“校本计划”，从而进入校本培训界面。若在此界面中，存在“总结文件”栏，且该栏显示“总结已提交（未通过）”的校本总结内容，如下图所示，此时点击“查看”，即可进入详情页面。

步骤2：进入到:校本计划档案页，如下图，点击“查看意见”查看管理员审核意见；点击“填写总结”按照审核意见进行总结资料的更改。

步骤3：修改校本总结计划信息完成后点击“确定”，如下图，完成总结提交，继续等待审核。

步骤4：当“总结文件”栏目显示“总结已提交（已通过）”，就完成了此次校本培训了。

【编辑点评】

广州天河部落手机版登录为教研人员和教师在日常工作中提供基于网络环境的教研服务。教研人员能够借助投屏、语音、文字等多种形式，组织教师开展跨越时空的教学研究活动。在全区范围内营造师师之间专家指导与同伴互助的良好氛围，而且教研成果具备可记载、可评估等特性。

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